时间：2018.5.19

地点：本部2-315

主持人：徐皓、李冬玲

对象：两个专业，大一至大三共6个班级，每班3名学生，共18人。

具体学生名单：

17地理师范：唐银宁、林煌于、邹之晗；

17人文城规：陈毅铧、程誉娴、赵思琪；

16地理师范：邵淑姚、翁雯雯、秦佳文；

16人文城规：戴琳、刘婉丽、梁蕙敏；

15地理师范：黄忆梦、王燕燕、辛欣；

15人文城规：汤钰婷、张元、卢仪。

本周六上午，地理系教师徐皓、李冬玲召集本学期有教学任务的6个班级18名学生代表，进行了座谈会。师生进行了良好的互动，谈话过程中，学生代表对课程设置、课时安排、教学方式、就业导向等方面的困惑提出了疑问，教师代表就部分问题进行了解答，部分问题将反馈至相应教师处。主要问题如下：

一、课程设置、课时安排和就业导向方面

1.非专业课程较多，如大学物理、大化、C语言、高数等。对此问题当场解答：地理专业课程要求较宽广，教育部也有明确规定，地理科学类专业学生应掌握一定的数理化知识。

2.没有开设概率论的课程。对此问题当场解答：地理类有专业的概率论课程计量地理学（环境建模），这门课程与地理专业知识联系紧密，由专业老师授课讲解案例，因此不再开设由数理学院老师主讲的概率论。

3.对法语分班的疑问，快班差生与慢班好生会不会滚动调整？如果调整，调整的同学会不会出现课程的脱节？此问题反馈法语部老师。

4.希望法语类课程最好不到排到早晨第一节。此问题当场解答：语言类课程应当设置在第一节，并且建议三位17中法班同学与班级同学沟通，全班建立良好的语言学习习惯，鼓励早读。

5.专业毕业后走向疑惑，认为专业课学习不够扎实，认为容易犯专业错误，不能胜任今后的工作。此问题当场解答：大学本科课程与专科、职校等课程不同，本科课程内容相对宽泛，更加重视对学生全面知识体系的构建和职后发展潜力的培养。因此，本科生应当注重扩宽自己的知识面，并在实习中提升自己的专业技能。鼓励学生大胆实习，不用过于担心自己在实习过程中可能出现的错误。

二、教学方式、授课内容等方面问题

1.部分课程上课，教师只读书或者ppt

2.部分课程上课授课内容过于陈旧，教师讲解不到位。如某课程仍在使用画图软件画图等

3.部分课程上课内容过于发散，教师以讲授自己的科研成果或自己对问题的看法为主，课程体系性较弱。

4.部分课程的教学之间存在重复，建议各授课老师应当进行交流，避免课程重复（如土地经济学、区域经济学、资源价值评估三门课程有较多重复授课内容）。

5.部分课程没有教材，建议专业必修课定制教材